其实，教育部对于幼儿园“小学化”问题早已多次发文。从2011年的《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》到2017年的《关于深化教育体制机制改革的意见》，教育部一直在强调幼儿园教育应防止和克服“小学化”倾向。然而，尽管教育主管部门三令五申，幼儿园的“抢跑”现象依然屡禁不止。

造成这种局面的原因多种多样，其中包括家长对孩子教育的过度焦虑、学校入学考试的压力、以及部分幼儿园为了吸引生源而增设“小学课”等。此外，部分家长和社会培训机构也利用家长的心理，将幼儿教育的重心偏移，导致幼儿过早接触小学知识。

有家长反映，孩子在幼升初面试时，学校竟然询问是否会拼音和加减法，这让他们倍感压力。为了避免孩子在入学时因知识不足而面临困境，许多家长选择让孩子提前接受小学课程的学习。这种“抢跑”现象不仅给孩子带来了压力，也剥夺了他们的童年乐趣。

为了应对家长的焦虑，一些幼儿园也不得不加入小学化课程学习，甚至开设了拼音、英语、识字写字等超纲课程。但专家指出，这种超纲集中培训并不利于孩子的成长，容易造成孩子学习压力过大，精神负担过重。

为了给孩子一个无忧的童年，各国都在积极探索幼小衔接的最佳方式。例如，美国注重幼儿园与小学的衔接，将幼儿园附设在小学里；欧洲则考虑将学前与小学设置在同一环境中；日本则从终身教育的观点看待幼小衔接，让幼儿园成为儿童在小学继续学习和发展的基础。

专家建议，此次幼儿园小学化专项治理工作，必须建立幼儿园、小学、培训机构全方位监管体系，严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、 整治“小学化”教育环境以及小学坚持零起点教学。只有这样，我们才能确保孩子们在无忧无虑的环境中健康成长，享受他们应有的童年。